幼儿养鱼培养孩子什么好处？
作为幼儿园老师，我见过很多家长在学期初给孩子报各种各样的兴趣班，钢琴、舞蹈、美术……应有尽有。有一类家长特别“独特”，他们给孩子报名最多的课程不是艺术类的，而是水产养殖！对，就是养小鱼小乌龟那种养殖。
我在班里有个鱼缸，用来培养幼儿对水生物的兴趣。每天早上进班后第一件事是查看小鱼们有没有游动，水草有没有被喂食，然后记录水温等数据给家长发微信或者直接打电话告知情况。对于小鱼们的成长变化家长们格外上心，常常在电话里跟我聊半天，从它们的游动姿势谈到今天的食谱，再从食物的多样性延伸到幼儿园课程的丰富性。 “老师，我看见鱼儿的尾巴红了一下，是不是病了呀？要怎么办啊？” “老师，我今天没有喂它们食物，是不是不对啊？” “老师，我爸爸说鱼喜欢吃活食，但是我家附近的小湖里有好多蚊子，可不可以不喂它们吃啊？” ..... 对于这些疑问我只能一边安抚一边向家长传递正确的育儿观念。
首先，鱼类属于变温动物，体温随环境温度的变化而改变；其次，鱼类属于杂食动物，荤素都不拒，但主要以植物性饲料为主要营养来源；再者，鱼类是受水里微生物影响的动物，所以如果感觉鱼儿异常，可以先换一部分水，加入少量食盐或者小苏打调节水的酸碱度试试。 但家长们还是经常问我各种各样的问题。比如： “这个星期的鱼食吃完了吗？还要加吃什么啊？” “昨天喂的鱼食今天还没见少呢，是不是吃多了啊？” “这缸鱼能养多久啊，我听说鱼缸里的生物都有寿命的，不能永远养下去哦。” 对于这些问题，我往往难以回复，因为不同年龄的儿童认知能力不同，同一年龄段的孩子身体素质和生活习惯都不一样，我怎么知道今天问你问题的这位家长的孩子到底能吃多少鱼食，什么时候会吃饱呢？ 其实，在孩子养育中，最好的教育方式应该是潜移默化、润物细无声的。我想通过小小的鱼缸让孩子学习的水中生物的生活知识，感受自然界的奇妙，进而爱上探索与阅读。但由于家长的介入，使得原本该幼儿自主完成的行为，变成了家长帮其选择课程内容和辅导作业。
我们班有位学生家长是生物学博士，每次来园接孩子的时候总能带来各种奇奇怪怪的生物。有一次带来了自己培育的小昆虫，说是要分享给小朋友，结果却只看到了另外两个家长一脸惊恐的表情。还有一次带来了自己养的蛇，吓得其他家长连连后退，不敢靠近。 不过，最令我头疼的还是家长对孩子护短心态。有次活动需要使用工具，我刚好带了一块抹布，就顺便给孩子们擦拭鱼缸。这时候一位妈妈跑过来跟我说：“老师的抹布好脏啊！不能给宝宝用，宝宝要生病的！”说着把鱼缸里的东西都捞了出来，用自带的毛巾擦了起来。我解释道：“老师每天都有清洗抹布，而且这次只是简单擦一下，不会很脏的。”然而她依然坚持自己的看法，并且认真地擦拭起来。 随后，她端着鱼缸，一脸自豪地跟我们介绍自己孩子，“我女儿可是非常勇敢的呢，她很喜欢小动物，也喜欢冒险，刚刚她把蛇放在嘴边亲了又亲。” 当时真的有点无语，不过我还是笑着对她和孩子说：“您的女儿真是勇敢且爱小动物呢。”（心里想着：我才不要告诉你，其实你的女儿胆子很小，一见到我的抹布就哭了呢）